□“还认为不用写工作，本来少写相同都不可”
□“如今拼的即是家长，谁盯得紧、咬得住，谁的孩子成果就能上去”
□“没工作的确不可，咱们都学那么多，咱们也得赶上大流啊”
儿子潼潼上“黑榜”了！这几天，天津小学生家长陈晓娟感到史无前例的压力。
潼潼上小学一年级还不到两个月，讲堂操练的成果在班里竟然垫底了！陈晓娟赶忙找原因，发现疑问出在了工作上！“不写工作，讲堂操练当然考欠好！”有位家长画龙点睛。
陈晓娟这才恍然大悟。孩子上学以来，校园再三宣称严格遵守“小学一、二年级不留书面家庭工作”的教学部规则，没有书面工作，本来，这些话只能听听而已，不能当真。
近期，记者发现，北京、天津等地不少家长诉苦，与曾经的“留工作”对比，如今小学的“不留工作”，不只没有减轻孩子的课业担负，反而让家长愈加苦楚纠结。
明明说不留工作
少写相同都不可
潼潼的教师常常会在讲堂上安置些操练检验，然后很“担任”地把悉数满分的卷子和有些低分的卷子晒到班级微信群里，让咱们“学习学习”。
满分名单里总没有潼潼，陈晓娟安慰自个，“小男孩大意挺正常的。”可这次，陈晓娟才瞄了一眼班级微信群，心里就咯噔一下，那个得77分的卷子上，不即是儿子歪歪扭扭的字吗？
随后，教师又补了一句：“今日的卷子咱班12个满分，95分以上的占30%，近70%的孩子都在85分以上。别的孩子继续尽力！期望就在眼前！”
这话登时让陈晓娟觉得问心有愧。而教师下面一番话更是让她倒吸一口凉气：“同样的教师教出来的学生为何成果区别那么大？首要就差在家庭教学上了！”
依照教学部的请求，全国各地中小校园从几年前就开端实行“严控中小学生工作量”的“减负令”，明确规则：“小学一、二年级不留书面家庭工作；三、四年级家庭工作不超越40分钟；五、六年级家庭工作不得超越1小时。”
潼潼的班主任教师也再三在班级群里重复强调，“咱们不留工作”，陈晓娟起先还挺快乐，觉得“减负”落到了实处。
私下询问了几个熟悉的家长后，陈晓娟这才醒过闷儿，本来教师天天发到她手机“e校通”上的“学习方针”本来即是工作。比方，“请催促孩子操练并能写出今日讲堂上学的3个复韵母和8个字”“操练并记住课上学习的英语对话”“有才干的孩子用‘一图四式’来表达6+4=10的内在”……
乍一看，如同哪一项都不是要写的工作，可实际上，要完结教师的每一个请求，都得下不少功夫。“还认为不用写工作，本来少写相同都不可！”陈晓娟说。
北京家长田晖在女儿上小学一个多月后也发现了“不留工作”的真面目，“教师尽管说工作和操练都是自愿完结的，但孩子只需写了，第二天教师就会奖给小星星。数学、语文天天都有小检验，不论是默写拼音、生字仍是口算，孩子平常假如不天天回家操练，底子过不了关，只能默默看着教师给得满分的同学摄影、晒在微信群里。”
田晖说，教师还不如明明白白留工作呢，如今家长自行把握工作量，不免有些好强的人会给孩子加码加量，成果把全班的担负都加剧了。
田晖女儿的班里就呈现了这种现象。国庆放假前，语文教师对孩子们说，自愿默写一页拼音就能够得一个小星星，假日结束，班里有孩子一会儿领了20多个星星，田晖女儿只得了5个。小姑娘不服气，回家一口气默写了6页拼音。
为让孩子能“领跑”
天天过得像“交兵”
这些隐形的工作，让家长又爱又恨：一方面帮家长指出一条“赢在起跑线”的“秘笈”，好像“多写多练，成果就好”；另一方面也“催”得家长为之挂心不已、疲于奔命，由于“总有人比你更拼”！
女儿上小学这俩月，在班里得的“表彰星”能排到前5名。为这，北京小学生家长王丽卿感叹，天天的日子过得“跟交兵似的”。
早上6点起床给孩子做早点，然后叫孩子起床，洗漱、穿衣、就餐……趁孩子就餐的功夫，插空随意拾掇一下自个，胡乱塞几口吃的，就分秒必争把孩子送出门。下班时刻一到，她便第一个冲出单位，把孩子从姥爷家接回自个家，煮饭、就餐、拾掇碗筷今后，就开端跟孩子的工作“玩命”。
在她眼里，这时候一天的“重头戏”才刚刚开端，由于别的的繁忙都是膂力上的；而孩子的工作，则必须集中一家人的才智和心力才干做得“美丽”。
黑夜7点开端，孩子一笔一画地在簿本上默写今日讲堂学的拼音和汉字；王丽卿则一边给孩子做明日上课要用的字母卡，一边“费尽心机”依照教师请求编小儿歌帮忙回忆。
抄完生字，王丽卿赶忙查看，“都对了！明日上课别写错了啊！”她吩咐道，在生字本上签了姓名。又让孩子把卷子上的错题做一遍，签名。然后拿出新做的字母卡，用自个刚编的儿歌，教孩子每个念了5遍。
随后她掏出手机，扫出教师发在群里一个二维码，这是今日请求听的英语录音。她让孩子跟读了两遍，又让孩子把书上一小段歌谣背诵下来。教师还请求“要边唱边扮演”，格外指出：“把动作做美丽！”看着孩子边咿咿呀呀想念，边乱比划动作，王丽卿有点茫然，怎样才算“动作美丽”呢？
还有一页数学工作，都是计算题，孩子完结得挺快。王丽卿看了一遍，错了两道，改！这时候，孩子父亲现已把讲堂检验的错题抄好了，让孩子重做，签字。
一个多小时过去了，工作总算写完了。
接着，陪孩子练琴一小时，现已9点了。孩子打了几个呵欠，说，“母亲，我还想玩会儿手艺。”
王丽卿有点疼爱，但仍是点了允许。才不到7岁的孩子，总得有点自个玩的时刻吧。
等把孩子的工作都安排好，拾掇结束，王丽卿也困得不可了，“有时候自个没刷牙没洗脸就跟着一同睡了”。王丽卿说，自个天天都挺焦虑的。尽管教师说许多工作都是自愿完结的，“可是咱们都在做，谁敢落下？”她生怕由于自个忽略，让女儿失掉抢先的优势。“如今拼的即是家长，谁盯得紧、咬得住，谁的孩子成果就能上去！”
黎媛媛在一家机关单位工作，自从儿子上了小学，她和孩子天天黑夜时刻安排得十分紧凑，“要完结教师发的工作请求，一黑夜就全搭进去了。”她坦言，教师在留工作时往往会指出，有的是自愿的，有的是“有才干的孩子”选做的。可是咱们都认为自个的孩子不比别的孩子差，人家做了咱们也应该做，造成孩子的工作“好像总也写不完”
校园真的没工作
家长心里更没底
这种攀比和焦虑像一种传染病，在家长之间疾速延伸。
天津小学生家长李倩，女儿刚上一年级。这些日子，她老是问自个，当初给孩子挑选这个校园到底对不对？
孩子上学前，李倩曾想着把自个如今住的房子卖了，再贷点款，买个抢手小学的学区房。
可本年起，天津严格执行“小升初免试就近入学”方针，也即是说，不论上哪所小学，升初中时都是经过电脑“摇号”。李倩认为，“那就没必要择校啦，在哪儿上都差不多！”
她家片内校园是一所很一般的小学，前年换了个年青校长，提出的口号即是“快乐学习”，李倩挺赏识这一理念的，“孩子的天分不即是玩吗？”
上学这俩月，孩子放学回家真的没啥工作，一些誊写的工作通常在校园就完结了，仅有一次让家长帮忙完结的英语工作是“唱一首英文歌并录成微视频”。
最近，她和孩子几个幼儿园同学的爸爸妈妈集会谈天，发现简直每个刚上学的孩子回家都得完结半小时到1小时工作，一种“时不我与”的急迫感马上折磨得她忐忑不安。
“没工作的确不可，咱们都学那么多，咱们也得赶上大流啊！”她赶忙给孩子报了英语和国学的课外班，心中的大石才算是落地。
和李倩相同，一旦教师真不留工作了，不少家长心里更不结壮。
北京一年级小学生家长吴越，现已给孩子买了语数外三科的操练册，“天天回家催促孩子做做操练，得把根底打扎实了”。她跟一些高年级学生家长交流后得出结论，一、二年级必须得给孩子培养天天放学回家后先写工作的习气，“要不三年级今后工作一会儿多了，孩子底子不适应”。
吴越说，自个去校园邻近的教辅书店买操练册时，书店老板还笑话她太“后知后觉”了，这么晚才来买。听说，像《黄冈小状元》这么的“经典”操练题，简直每个孩子都在做，“就你不做，必定不可啊！”
评估指挥棒不改
孩子就玩不起来
天天围着孩子的工作忙得团团转，家长们私下里怨声载道：“这些工作清楚是给家长留的啊！”“如今的教师啥都不论，把教学的职责都推到家长身上了！”
朱颖当了10多年小学教师，在她眼里，十几年来，工作本来并没有太大改变，变的仅仅与家长的交流方法。
“曾经咱们每堂课后，也请求孩子回家温习旧课、预习新课，并请家长催促。”朱颖说，仅仅早年，家长和教师的交流方法对比单一，有的时候只需经过一学期一次的家长会，家长才干了解孩子的学习状况和教师的教学内容。
“本来每次家长会后一段时刻，往往会感觉到学生有些改观，能看出是家长回去催促学习的成果。”但这种改观，跟着时刻的推移变得越来越不明显。
如今不一样了，有了QQ、微信、校讯通等即时通讯方法，教师天天都能将教学的进度、学生的体现等悉数反馈给家长，家长也能了解到别的孩子的学习状况，“天天都有告诉和反馈，咱们全都能看见，家长也喜爱对比，就会感到急迫和焦虑。”
那么，到底有没有可能让孩子完全不写工作，又能学到常识呢？
在天津一所闻名小学当了十几年班主任的王教师说，如今教学部门规则“一、二年级不得留书面家庭工作”，对教师的确提高了请求，到底能不能让孩子在讲堂上就把常识悉数学会？
“人的回忆是有曲线的，这是教学规则。”王教师说，课上学会了并不代表孩子真的把握了，学习应该有个重复的进程，因而“天天家长陪孩子回顾一下在校园学习的常识，格外是在孩子刚上小学的前两年，本来是很有必要的”。
他说，爸爸妈妈和孩子一同温习，一方面能够增进亲子关系，另一方面能帮忙孩子构成杰出的“温习旧课、预习新课”的学习习气。
“工作的方法有许多种，孩子也各有区别，不应一刀切。”王教师说，比方今日教了5个生字，有的孩子全记住了，有的孩子回家就忘了2个，“那么家长能够问问孩子记住了多少，并不是每个孩子都需求誊写多少遍。”
但家长不这么认为。田晖说，从评估方法上看，教师仍是鼓舞学生回家多写多练，练得越多，教师给孩子的奖赏就越多。并且，表面上看，小学一二年级考试不许打分，不允许搞成果排名，但事实上，教师会暗示家长，多少分以上算“优”、多少分以上算“良”，每次单元检验的成果都要计入期末成果，只需每次考试都是“优”的学生才干参评“好孩童”。
一位教学专家表明，说到底仍是指挥棒的疑问，只需成果仍是评估学生的最主要的目标，教师和家长就不可能真实放松。
（应受访者请求，这篇文章家长均为化名）
编辑者：天津家教中心（www.tjdxjj.com)