京津冀小学校长西南大学高级研修班系列报道之六（北辰）
穿透课程管理迷墙的“胡语吴音”
——记华东师大胡惠闵、吴刚平教授关于学校课程领导问题的讲座
4月1日，京津冀校长培训班学习第六天，我们有幸聆听了来自华东师大的胡慧闵教授和吴刚平教授关于《教学研究的思路与框架》和《学校层面的课程领导》的讲座，让我们领略了专家在教育中的大勇气、大智慧。
一、胡惠闵：课题从问题来，问题从差异来
有差异就有问题，差异从哪里来，差异从比较来，比较总是存在于应该什么样和实际什么样之间，如果他们不一致，就会产生差异，这就是我们要解决的问题。由此，胡慧闵教授揭示了“教学要基于学生经验”这个重要命题，她借助Goodlad的课程层次理论，抓住有效时间，提高学生学习速度，这激发了我们作为学校校长的思考，课题是为了解决问题而存在。而我觉得，问题却不等同于课题，并不是所有的问题都可以成为一个值得深入研究的课题，只有具有共性的，并处于持续研究的问题才有价值被提到课题的层面。
二、吴刚平：想清楚、说明白、写准确、做实在是校长要具备的基本素质。
这四点看似简单，实则不易。我们现在很多事情都是先做，而且做的也比较实在，然而做过之后发现做错了，都没有联系性，浪费了人力和财力，我觉得办教育跟干工程不一样，干工程的做了无用功就罢了，教育不然，耽误就没有办法补救了，孩子成长的关键期一旦错过很可能导致他一生的失败，因此“想清楚”是至关重要的，干什么事不是问题，为什么要干才是核心的问题。教育是一个集体，学校是一个团队，如果校长说不明白，效率就很低，而更多的人之所以说不明白就是因为想不明白。说清楚的同时写准确，就是要文本化，有了文本，我们干事就有了依据。这些过程都完成，把事做实在才是有意义的。
三、吴刚平：好的学校规划方案首先要解决技术性的问题
一个好的方案主要有四个要求，首先要“要件完整”，从哪几个方面做，列不出来就是由着性子，想做到哪就做到哪。第二要“项目匹配”，比如写一个学校发展的背景分析，结果扯出了一堆无关的内容，真真叫风马牛不相及。我们做实际工作的不需要那些大话、套话、空话，恰恰是相关的要说细致、说明白。第三要“整体一致”，一个方案各个部分要一致，比如目标是要办科学化的学校，那么从背景分析、条件支持、具体操作等都要体现和支持这个目标。第四要“理论先进”，这个时代最先进的教育理念里，学生更好的成长发展是要放在第一位的，假如一所学校的教育思想落后，发展必然要跑偏的。规划完备之后，才通过技术手段一步步去落实，规划不是多此一举，而是我们落实各个工作的纲要。
讲座的意义并不仅仅在于在这过程中，说者与听者产生的思想碰撞和情感共鸣，更重要的价值在于它能够引发我们的思考，以及思考后指导的实际行动。今天，两位学者精辟独到的理论以及实事求是的科研精神给我们上了最好的一课，校长对学校教育的引领要有章可循，要科学严谨，留在我们心里的，胡语铿锵、醍醐灌顶；吴侬软语，如沐春风。
（信息来源：第三组 刘安庄小学李珺 辰风小学李富娜 朱唐庄小学赵迎春 大张庄小学赵士焕 温家房子小学张慧 编辑：李宁）
编辑者：天津家教中心（www.tjdxjj.com)
