上世纪90年代，我上高一的时候，班里来了一位年轻的政治老师。
省重点中学里一帮数理化成绩出众、心气儿旺的高中生，是不愿意理会政治老师的，何况还是个新来的年轻老师。
可是一堂课下来，我们都被这个老师“镇”住了。他思维清晰，逻辑缜密，虽然身材矮胖，但气场十足。他开始就抛给我们几个问题，然后一层一层讨论，真是太有意思了。最神的是最后10分钟，在我们意犹未尽的时候，他让大家拿出课本、笔、尺子，跟着他“画词”——把这节课的内容每一行画一两个关键词。我们发现，把所有关键词连起来竟然是通顺的句子。然后他说，考试重要，但别浪费太多时间，就看我让你们画出来的关键词就可以。画完关键词正好下课铃响，他拿书走人。我们顿时觉得这个老师真是酷毙了！
老师姓苏，叫苏旭勇，那时候我们背地里叫他苏小胖。
在他的教授下，我们的政治成绩果然不错。现在回想起来，我的批判思维、思辨能力和结构化思维能力，都是当年在政治课上得到启蒙的，真是完全没想到的收获。也因为这些，苏老师在我心里有“神”一样的位置。
高中结束，同学们各奔东西。听说苏老师后来当上了我们那所当地名校的教导主任，后来又调任济南另一所名校当校长。我呢，毕业后去了清华大学，后来到美国，又到北京，没有回济南常住，与苏老师断了联系。
再次见面，竟然是20年以后了。回济南，是因为我成立一土学校的事，见到了苏老师。
见面前有点紧张，不知道他与我当年记忆里的那位老师相差有多远。没想到，似乎一点没变，他还是那个“有胆有识、有情有义”的苏老师，本来是喝茶小叙，一坐竟聊了7个小时。
在与苏老师的长谈中，他提到了教育实践应该注意的问题。一个是破和立。破是容易的，难的是怎么立。“教育，任何人都有资格评论和批评，而且这些评论和批评，十有三四是有道理的，所以如果做教育，就要考虑我们的专业性到底在哪里。”另一个是个性化。“现在几乎所有的学校都在说个性化，但理念多，实操少。到底什么是个性化，怎么做个性化？如果过去的教育是赶鸭子，现在许多学校的所谓个性化，是不是只是换了一个姿势赶鸭子？”
最后，苏老师还给了我许多忠告。其中一条就是要做好准备，因为真正去实践“好”的教育，是一件吃力不讨好的事情。这个我明白，看到这么多优秀的校长，他们都太不容易了，我们刚刚起步，前路漫漫。
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